”昭昭(zhā(😕)o )妈说,昨天在辅(fǔ )导儿子数(🎦)学作(zuò )业时(🏪),孩子没有(yǒu )认真审题、概(🍠)(gài )念不清,她(🔓)详细(xì )讲解一(❓)遍后,想拉着(🐥)孩子让他(tā(🥛) )复述巩固,但(dà(📓)n )孩子依旧不(⚓)过脑(nǎo )子,随(♓)口就答(dá )错,没(🥘)搞明白。
昭昭(🛬)则认为妈(mā(🚅) )妈脾气太急,“吼(🎤)叫”不仅影(yǐ(🤽)ng )响自己的学习状态,更可能(🎇)影(yǐng )响学习(🥪)兴趣。
“回头反思,当(dāng )时再耐(🛺)心说一(yī )遍(🐴)也就好了。
行(háng )为上,动不动(📬)(dòng )对孩子“吼(🏹)叫”,将遏制孩子(zǐ )的创造力(🗜)。
姥姥(lǎo )的这(👦)段话触动(dòng )了(🤴)小小妈。
开学(🦏)(xué )后仅一周(🏕),用(yòng )光吼叫“配(🏮)额”
姥姥的这(🌼)段话(huà )触动(👫)了小小妈。
刚开(🙃)学,配额(é )就(🕗)用光了。
而她(tā )的这种改变(🦈)源(yuán )自于小(⛑)小姥姥(lǎo )的劝说和小小的(🕷)(de )恐惧。
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