在教学过程中也对教师提出了更高的要求。
”老师话音刚落,教室内就瞬间开启了“热闹”模式,学生们面对面以小组为单位展开了讨论。
“必须自研,在核心的技术积累上要大投入。
本报记者 孙颖 文并摄
课堂上的教学活动更是发生着本质的变化”,陈辉介绍说,别看讲解的时间短,但老师们课前做了很多准备工作,教师之间率先形成了共同体,每个学科以教研组为单位,研究如何推动“学习共同体”教学,每个教研组都要研讨“学习共同体”心得和详细具体的教研计划。
手机整体销量的持续萎缩成公认的事实。
从五年级开始就进入这种学习模式的王梓涵,对这种新的上课方式非常喜欢。
对于他来说还有另一种收获:“当讨论中有不同意见时,我不再觉得非黑即白,而是学会去倾听每个人的见解,大家一起分析,试图去说服对方,或是吸纳对方的意见,从倾听开始,经过交流,最终形成共识。
陈辉说,比如学生说话声音小,老师不能说“你说得太小声了,我没听清楚。
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