除(🔔)了校外机构(gòu ),也可以开拓(😌)与一些社会(😎)(huì(🎚) )团体、协会、专业公(gōng )益组(💪)(zǔ )织的合作(😘),让(💵)(ràng )文艺、科学等内容充实(🈸)到(dào )课后3点(🍏)半(👉)的托管班中(zhōng ),通(tōng )过一个可(👏)标准(zhǔn )化的(🗑)课(🌻)(kè )程方案用以解决课(kè )程(😚)资源不足的情(📒)况。
“有(yǒu )个‘高潮迭起(qǐ )’的(✅)词(cí ),儿(ér )子(🙊)都(🔈)上初一了(le ),‘迭’字还不认识!我(wǒ )告诉了(👷)他(🍨),顺嘴要求(qiú )他把(bǎ )拼音写(🍫)给我。
相比之(🗞)下(⏮),昭昭妈的“戒(jiè )吼”行动显得较(💼)为失(shī )败。
“家(👼)长(😦)也知道(dào )‘吼叫式’辅导(💺)作业不对(duì(🧟) )、(🚐)孩子压力大等,但(dàn )就是(shì )控(👇)制不住,根(gē(🌞)n )本(🥄)原因是竞争和评价机制(zhì(🙌) )造成的。
“两个(📣)人(🍆)一(yī )起对(duì )付难题,而不(bú )是(🤩)天天(tiān )盯着(🍅)我(🛤),催着我,要有一种愉快的学习氛围(wéi )。
昭昭(😃)则认为妈妈脾(pí )气太(tài )急,“吼(🌠)叫”不仅影响(🈚)自(💊)己的学习状态(tài ),更可能影响学习兴(xìng )趣(🏊)。
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