让每个学(xué(💉) )生都变(biàn )成
我们(men )以前是(shì(🍪) )享受了产业链(🏏)的红利,今天(⏸)到了我们做贡(👏)献的时(shí )候(🈯)了。
在这样(yàng )的(🤱)“学(xué )习共同(tóng )体”中,没有“C位(🐮)”,也可以说个个(🐓)是“C位”。
讨论还(🤼)(hái )在进行(háng ),学(🦄)生(shēng )们不但成功地避开了(😊)任务单图文信(😤)息中设下的(🐟)“陷阱”,还碰(pèng )撞(🎧)出许(xǔ )多新思路:有的规(✔)划出最省钱的(🔉)地铁出行,有(🚃)的(de )考虑到(dào )故(🕯)宫单(dān )向进(🐔)出(chū ),有的(de )想到(📲)了水立方正在(🌯)改造……在(😐)这节课中,老师(✈)“讲台面(miàn )授(♏)”的(de )时间也(yě )就(🙈)10分钟左右,大部分时间同学(🔙)们议得热烈(liè(❎) )、评得(dé )认(👸)真。
率先将(jiāng )“学(🙅)习(xí )共同体”构想引入教育(🍈)改革实践的国(⤵)际著名教育(🎷)(yù )专家佐(zuǒ )藤(🏳)学教(jiāo )授,在(zài )走进十八中(🤕)进行观摩时表(🥟)示,在“学习共(📄)同体”的模式(shì(✊) )下,学(xué )生和(🏓)教(jiāo )师都能(né(🔗)ng )感受到一种强(🔕)大的安全感(🐡),这种安全感让(📬)(ràng )学生敢(gǎ(🥪)n )于发表(biǎo )自己(🗜)的(de )看法。
让每个学生都变成(♈)
在北京市十八(🛩)中附属实验(🕳)小学(xué ),从二(è(🥅)r )年级到(dào )六年级(jí ),所有教(🖕)室里的座位都(🕤)变成了4人围(🥧)坐。
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