剧情简介
【温柔的陷阱】
在(zài )《魏坤琳的科学(xué )养育(🕶)宝(🍣)典》的最(zuì )后一章中，它强(qiá(🥓)ng )调(🦑)了“育儿(ér )育己”的概念：养育(🔘)孩(🈴)子的过程(chéng )，也是家长成长(🥧)(zhǎ(💏)ng )的好机会。
本书围绕智力脑(🤹)(nǎ(🏘)o )、语言脑、情绪(xù )脑、运动(♑)脑(🅱)、创(chuàng )意脑(nǎo )“五脑(nǎo )”养育(🦌)体(🤠)系，还(hái )原各种家庭中的(de )常(➗)见(🕎)场景，相当于是在教父(fù )母如(✖)何在这些场(chǎng )景里把科学养(⛱)育(🎛)(yù )知识运用起(qǐ )来，打破“经(🦆)验(🛸)(yàn )主义”。
如果孩(hái )子们把阅读(💛)当成(chéng )完成了就能(néng )吃一个(🐖)冰(🥞)淇淋的(de )“特殊任务”，那他们可(🅱)能(🐑)会想(xiǎng )：“看来阅(yuè )读是一(🔬)件(😪)苦差事(shì )啊。
当孩子对阅(yuè )读(♐)产(🛴)生了兴趣之(zhī )后，家长接(💗)(jiē(🕵) )下(🦏)来要如何去做(zuò )呢？魏教(⛎)授(🛢)说，第一，选书很关键。
作为一(yī(🔅) )个未婚女性，阅(yuè )读这本书的(⛴)感(💠)受(shòu )是熨帖的，因为能感到(👀)它(🔃)的(de )视角与孩子平视(shì )，而不是(🏰)以成年(nián )人“俯视”的角度去教(💉)学(🌳)幼(yòu )儿，甚至有时连(lián )“引导(🍌)”的(🤯)做法(fǎ )它都在刻意(yì )避免(🏤)，处(📏)处体现(xiàn )出了对儿童个体(tǐ(🎖) )的(🍞)尊重。
(根据网(wǎng )络直播文字(👬)(zì(🍦) )整理)
只是买一堆(duī )书的话(🚭)，对(👗)其阅(yuè )读能力的提升作用不(🏮)大，陪(péi )伴和互动才是关(guān )键(🕷)。
还(⛵)有和强制(zhì )执行密切相(xià(🔛)ng )关(🗼)的企业破产制(zhì )度的完善，探(🍒)索(suǒ )制定个人破产制(zhì )度等(🔜)等(🚍)。
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