“昨(🏰)天晚上(🦃)(shàng )刚跟(☝)他吼了一(yī )回。
鹏鹏和(🌦)(hé )昭昭(🔚)表达了想(xiǎng )法,但小小却因为(🚀)妈妈的(⬇)(de )“吼叫”似乎(hū )变得更为(🚣)沉(chén )默(😎),这也促使(shǐ )小小妈妈反思得(🚇)更彻底(🎭)。
“容易把孩子(zǐ )的好想(☔)法吓(xià(⛱) )回去。
立“戒(jiè )吼”目标,一边戒一(⬇)边犯(fà(💟)n )
小小妈的烦躁(zào )突然(🎦)消散,姥(⛲)姥的话又浮(fú )上心头,她(tā )赶(🌄)紧抱着(🏓)孩子(zǐ )连声道歉。
“零吼(🌤)叫?我(🎬)(wǒ )再试试吧,争(zhēng )取再坚持七(🌹)(qī )天看(🙎)看效果。
就第一天坚持没吼,只(🕴)是(shì )说(🌀)话带点讽刺(cì )之类的(🛀),昨(zuó )天(🍑)又犯了。
我(wǒ )家孩子也就是中(👁)游水平(🦁),怎么学也当不(bú )了学(❓)霸,不(bú(🐊) )必难为孩子。
在孙宏艳看来,“吼(🍪)叫式(shì(⛔) )”辅导作业“有百害而无(😞)(wú )一利(🛶)”,对孩(hái )子的行为、情绪、心(🧐)理、精(😤)神等都会带(dài )来负面(✡)影响(xiǎ(🕋)ng )。
首先,最根(gēn )本的是家长(zhǎng )要(🚔)转变对(💬)作业(yè )的认知观念。
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