就(📙)第一天坚(jiān )持(🔼)没吼,只是(shì )说(🚱)话带点讽刺之(🐣)(zhī )类的,昨天又(🆑)(yòu )犯了。
“不会(huì )有哪次(🎞)作业影(yǐng )响和(🎧)改变人生(shēng )”,把(♒)作业看(kàn )成只(🐋)是学习的(de )诊断(🍓)手段,心态(tài )就(♑)会好一些。
平日里同事(🔭)和(hé )邻居对她(🐅)的印(yìn )象也是(🏋)“温和(hé )、开朗(🥏)、有文(wén )化味(🍃)”,不敢相信她也(🌸)会“吼(hǒu )”孩子。
除(🏔)了(le )校外机构,也(yě )可以(🈹)开拓与一(yī )些(🔨)社会团体、协(🚒)会、专业公(gō(🥐)ng )益组织的合作(🚓),让文艺、科学(🛀)(xué )等内容充实到(dào )课(🔝)后3点半的托(tuō(🛒) )管班中,通过(guò(🎧) )一个可标准化(🐨)(huà )的课程方案(🥓)用以解决课程(🔲)资源(yuán )不足的情况。
而她的这种改(gǎ(🦀)i )变源自于小小(🐟)(xiǎo )姥姥的劝说(🔆)和(hé )小小的恐(🚒)惧。
“有个‘高潮(🌒)迭起’的词,儿(🗂)(ér )子都上初一了(le ),‘迭(➗)’字还(hái )不认(🏢)识!我告(gào )诉了(🕊)他,顺嘴(zuǐ )要求(🎯)他把拼音(yīn )写(☕)给我。
在孙宏(hó(🌒)ng )艳看来,“吼(hǒu )叫式”辅导(👉)作(zuò )业“有百害(⛅)而(ér )无一利”,对(😈)(duì )孩子的行为(❣)、情绪、心理(👰)、精神等都会(🚰)带来(lái )负面影(🚧)响。
“容易把孩子的(de )好想(💣)法吓回去(qù )。
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