对孩(hái )子以外的人都(dōu )能温和(hé )有礼,一碰到(dào )孩子学(🍼)习,就分(📝)裂出(chū(🈂) )一个暴(🃏)躁、偏(🔲)(piān )执的(💡)自我。
比(🥟)如原来(🈺)(lái )一周(😤)‘吼’五(wǔ )次,制定目标要求自(zì )己下周‘吼’两次,慢慢递减直至(zhì )‘零吼叫’。
”鹏鹏(péng )妈在(🎚)微信里(😨)跟(gēn )鹏(😄)鹏爸吐(🙄)槽。
此外(⏩),小小妈(🥣)妈也建(🙏)(jiàn )议,孩(👍)子的课(🍌)外作业(yè )尽量少让家长(zhǎng )配合完成,批改也不(bú )应该交给家长(zhǎng )。
但十(shí )几天后,在小(xiǎ(📹)o )小用App复(💉)习英语(⚪)、对一(🦋)(yī )个内(🍘)容几次(🔞)都(dōu )没(🚲)有回答(🥪)正确时(🔭),她(tā )又忍不住爆发(fā )了,“瞎戳什么,怎(zěn )么那么笨呢。
”昭昭(zhāo )妈说,昨天在(zài )辅导儿子数学(🕠)作业时(🕺)(shí ),孩子(♌)没有认(😝)(rèn )真审(🤐)题、概(📀)念不清(🛢),她详细(🗨)讲解一(✝)(yī )遍后(📐),想拉着孩子让(ràng )他复述巩固,但孩子(zǐ )依旧不过脑子(zǐ ),随口就答错(cuò ),没搞(gǎo )明白。
“不会(🔒)(huì )有哪(🛑)次作业(🎣)影响和(😂)改(gǎi )变(💾)人生”,把(🚅)(bǎ )作业(❔)看成只(🗽)是学习(📨)的(de )诊断手段,心(xīn )态就会好一些。
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