暴风来了
剧情简介
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“把课(🔍)堂(táng )还给学生，以学习(🤖)者(zhě )为中心完成学习任(🤨)务(💡)(wù )。
此外，这也是沙(shā(🕯) )溢(📆)、胡可(kě )、安吉一家(📿)(jiā )首次合体(tǐ )出演电(🐑)影，令人期待。
”而(ér )要说“刚(🎒)才(😝)(cái )那个同学(xué )讲得(🃏)好(🛳)有趣，我们再(zài )听他说(🕦)(shuō )一遍好不好(hǎo )？”“刚(🐏)(gāng )刚那位同学说的是什(🍅)(shí(💗) )么意思，你能用你的(🥠)话(🎧)说一(yī )下吗？”要(yào )更(🙄)多地使(shǐ )用类似“你的(💌)想法从哪里来(lái )”、“接(📨)着(zhe )上面同学(xué )继续谈谈(📠)你(🤪)的想法”之类的表达(🏁)方(🍏)式，帮助学生(shēng )把学到(👪)的知识串联起(qǐ )来，让(🍹)学生把自己和其他同(tó(⛲)ng )伴(🍩)联结起来(lái )。
学习共(📸)(gò(🚞)ng )同体的本质是：强调(😕)(diào )整体的(de )参与、平等(🈸)(děng )、沟通、合作。
课堂(🤣)上(➿)的教学(xué )活动更是发(🐕)生(🍜)着本质的变化(huà )”，陈辉(✋)介(jiè )绍说，别(bié )看讲解(🍴)的时间短，但老师们(men )课(🖼)前做了很(hěn )多准备工(gō(😓)ng )作(🥓)，教师之间率先形(xí(🥡)ng )成(🌇)了共(gòng )同体，每个(gè )学(🐏)科以教(jiāo )研组为单位(🍕)，研究如(rú )何推动“学习共(♿)同(🏆)体”教学(xué )，每个教研(🚍)(yá(👹)n )组都要研(yán )讨“学习共(🚨)同体”心(xīn )得和详(xiáng )细(🦆)具体的教(jiāo )研计划。
”陈(🍽)辉解释说，学习(xí )共同体(🎵)如(👉)果还是照原来的样(yà(📫)ng )子讲课，就(jiù )不叫学习(🐏)(xí )共同体了：“老师不(🏊)讲那么(me )多，要走下(xià )讲台(🍼)，走(㊙)(zǒu )进孩子中间，用精(🌡)心(🔚)(xīn )设计的(de )学习活动激(🛵)(jī )发孩子们(men )的探究兴(🕟)趣。
而当老(lǎo )师统一讲学(🎚)的(🍏)时候，学生们(men )就会调(🅰)整(😢)好(hǎo )自己的方(fāng )向，面(🦎)向黑板。
展示完自己(jǐ(📒) )的方案，还(hái )得“邀请(qǐ(🙌)ng )”其他小组的同学对(duì )自(♓)己(🦄)的方案进行评价。
”王(wá(🏄)ng )梓涵告诉记(jì )者，“组(zǔ(🖐) )团”学习后4个人成了共(😊)同体(tǐ )，问题都要(yào )大家(🌚)讨(📑)论(lùn )着来，根本没有(🚚)走(🔸)神(shén )儿的时(shí )间，有些(🤬)以(yǐ )前觉得很(hěn )难的(✍)题，在大家互相(xiàng )交流讨(🈷)论(🐧)中也似乎变得简单(🎢)(dā(😪)n )了，“我也(yě )很愿意积(jī(🏀) )极加入到学习中。
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